《地震中的父与子》听课反思

最后更新 : 2020.11.21  

《地震中的父与子》听课反思,

《地震中的父与子》听课反思插图

《地震中的父与子》听课反思

                  大学路第二小学   徐园园

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23日,我认真地听了芦先生的一堂精彩的课—《地震中的父与子》,从芦先生的教学中我也学到了许多的器械,对我在以后的教学中有很大的辅助。《地震中的父与子》是义务教育小学语文第九册中一篇讲读课文。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲掉臂自己的生死,经由三十八小时的挖掘,终于在废墟中救出了儿子和同砚的故事,谱写了一首父子情深的颂歌。 

芦先生引发学生的学习兴趣,让学生从整体上掌握课文内容,开端感知父亲和儿子了不起的伟大形象;接着,牢牢扣住中央问题:“为什么说这对父子了不起?”指导学生深入研读课文,使学生在明白、积累和运用语言文字历程中,感受父爱的伟大气力,为父子之情而震撼。

 

(一)明确学习义务

 

(二)用精练的语言归纳综合课文的主要内容

 

地震中的父与子听课总结范文

(三)研究有价值的问题:体会父子的了不起

 

首先,学生谈自己对课文中的某些段落、句子的明白;接着,指导学生重点品读第

12自然段。透过人物形貌的句子:“父亲挖了8小时,12小时,24小时,36小时……他满脸灰尘,双眼充满血丝,衣服破烂不堪,四处都是血迹。”想像父亲艰难挖掘的历程,体验父亲救子时心里的焦虑和无助,在词句品读中感悟到:父亲有着惊人的毅力!有着坚定的信心!忍受着凡人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦!这都是由于爱! 

(四)创设情境,感悟父亲的执著与忘我。

 

课文中,父亲的爱无处不在!课文

5—11自然段写的是人们不停劝阻父亲不要挖掘,而父亲没有住手挖掘,只是频频回覆着同样的话:“你是不是来辅助我?”捉住父亲的语言形貌,让学生体会父亲现在的心里情绪(希望——盼望——失望希望)。让学生深刻地感悟到父亲由于悲痛,与旁边的人是答非所问,掉臂一切,只想着救儿子。父爱就体现在不达目的不罢休的言行中。         

(五)对比阅读,对照、感悟父亲的“失常”与伟大,感受这对父子的了不起。

 

面临父亲的坚持,没有人再来阻挡他,人们认为他精神失常了。这位父亲真的精神失常了吗?针对这个疑点,指导学生深入研读课文

2—11自然段,找出文中形貌其他怙恃的词句,与这位父亲的言行举行对比。在对照阅读中,学生从“急忙赶来、高声哭绝望地脱离”等语言,体会到其他怙恃也是爱孩子的。只是,在特殊的环境下,他们的爱显得理智。而这位父亲,在人们看来是“失常”的,但“失常”得可敬!学生在对比中感悟到:父亲的不同寻常,正说明他爱得更顽强!爱得更执著!爱得更深挚!他的爱,使儿子等十四位同砚获得了又一次生命!父爱缔造了伟大的事业!当我们还在感动于父爱的伟大时,课文中,一个七岁的了不起的孩子——阿曼达,给我们的心灵带来了又一次强烈的震憾!这个在地震后的漆黑废墟下,呆了三十八个小时,却能保持镇静的孩子,这个在获救时,首先想到别人的孩子,他在恐怖的处境下,想了什么?做了什么?说了什么呢? 

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