议论文阅读教学总结

最后更新 : 2020.11.22  

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议论文阅读教学总结

议论文阅读教学中,西席应驻足语文课本,连系生涯现实等方面举行小结,下面是小编整理的议论文阅读教学知识总结范文,迎接人人阅读领会。

议论文阅读温习指导是中考阅读温习中的一块儿主要内容,也是当前阅读温习教学的薄弱环节,就现在学生对议论文的阅读能力显示现状看,大部分的学生只停留的解释的认读,囫囵吞枣地接受,未能从整体上掌握文章的内容实质。加上文体上的特点,造成了温习教学课堂上沉闷压制的气氛,学生对学习毫无兴趣,从而造成阅读能力低下,在中考中失分不少。究其原因有三点:

1.西席对议论文阅读温习教学的目的掌握不透,对议论文阅读温习教学的着力点掌握禁绝。

2.西席教学看法陈旧,教学方式欠妥,只注重知识的教授,课文内容的解说,忽略了阅读能力的培育。

3.忽略了对学生学法的指导,忽略了对学生自学能力的培育、学习方式技巧的教授,造成了学生学习语文的被动和能力的缺陷。

若何突破以上三道防线?这是提高阅读温习教学质量和提高学生阅读能力的要害点。在这一问题上,经由多年的实践、反思,笔者以为,要提高议论文阅读教学的质量,要提高学生的阅读能力,就得重新运作我们的教学计谋。以下是笔者的粗浅看法,以此就教于同仁:

  计谋一:总结纪律,找准教学着力点

议论文阅读温习教学的目的应是什么?阅读温习教学的着力点在那里?这些问题需要我们不停实践总结。中考议论文阅读的命题与语文学科的其它知识模块一样,都是以《全日制义务教育语文课程标准》所划定的内容和要求为依据的。《语文课程标准》在第四学段的“阅读”目的中着重强调:“在通读课文的基础上,理清思绪,明白主要内容,体味和推敲主要词句在语言环境中的意义和作用。”“阅读简朴的议论文,区别看法与质料(原理、事实、数据、图表等),发现看法与质料之间的联系,并通过自己的思索,作出判断。”在“实行建议”中,强调“阅读教学的’重点是培育学生具有感受、明白、浏览和评价的能力”。可见,中考议论文阅读设置的考点,其实是对这些要求的细化和显性化。纵观以上地市的中考考察情形,我们可以掌握以下几个纪律:

1.质料的选择。议论文阅读所选的质料规范,能够注重文化内在,突出人文精神,反映时代特点,指导学生关注现实问题,注重对学生在头脑教育、品德教育、人生观教育等方面的指导。这些文章的选材都围绕人生的意义、人生的启示,所选文章的内容都能够给人以启发和教益,贴近人的心灵。

2.考察的内容。纵观我省一些地市的中考命题情形看,这些问题难易适中,注重双基,着眼能力,着眼整体,着眼头脑的训练。文体知识的考察与学生的的阅读剖析及运用能力紧密连系。考察要点周全多样:剖析归纳综合论点;辨析论据,弥补论据,明白论据的作用;辨析论证方式,探讨论证方式的作用;理清论证结构思绪;赏析品味议论的语言;明白文章要害词、句;明白、感悟文章内容的等。同时,问题也逐渐趋向于迁徙拓展,渗透积累。加倍注重头脑内容与个性品质及现实生涯的联系,注重读写连系,注重人文关切,开放性试题大量增添。

3.考题的形式。中考命题的题号为2~5题;分值在10~15分之间;试题形式填空、简答是主流;直接考察识记、判断文体知识的问题很少泛起;迁徙性,开放性试题大量涌现;考题谜底灵活多样,不局限于一种谜底。

研究课标,切脉中考走向,我们不难发现,议论文阅读温习教学的目的、着力点应放在切实提高学生阅读能力的基本环节上,而这点恰恰是我们当前教学中所忽略的!那么,在教学中,我们若何实现从课文内容剖析的模式回归到生长阅读的能力上来呢?

  计谋二:转变看法,优化教学方式

1.转变看法。这是优化温习教学方式的条件。转变教学看法,要处理好以下几个关系:一是课本和资料的关系。以往温习中,西席往往重资料轻课本,殊不知,过分远离课本、引进资料、沉湎题海,导致学生学习疲劳,所学知识庞杂,知识结构系统难以修建,最终制约学生能力的形成。二是基础与能力的关系。传统温习中往往重知识的教授,轻能力的培育;重强化训练,忽略知识积累。准确的做法应注重双基,偏重能力的培育。三是主导与主体的关系。传统的温习教学中往往忽视学生的主体职位,把学生看成是接收器。学生是主体,就教育工具而言,它要求我们的温习教学要做到眼中有学生,心中有学生,一切为了学生。

2.纲举目张。这是优化温习教学方式的原则。纲举目张,即温习教学要以“课标”、“考试说明”为纲,以课本为目;以课内为纲,以课外为目。构建“以课本为基础,以头脑为重点,以课堂为中央,以创新为目的,以能力为焦点,以教法为保障”的教学系统,才气凸显语文温习教学以人为本的教学头脑,使学生在语文素养的形成过程中熟悉有序,学用有机,创新有序,能力有提。

3.教法创新。这是优化温习教学方式的焦点。在温习教学中要转变学生的学习方式,变被动学习为自动学习,变“要我学”为“我要学”,西席的教法就得创新,要变注入式教学为启发式、互助式、探讨式教学。在阅读温习中要充实指导学生对议论文有关知识、技术举行讨论探讨、启发争执等的语言流动,还要指导学生举行剖析、归纳、遐想、想象等的头脑流动。通过启发、互助、探讨等灵活多样的教学方式,引发学生求知的欲望,从而把知识的教授、能力的培育、情操的熏陶、头脑的训练等语文课堂教学目的融为一炉。

例如:在温习梳理议论文有关知识点、能力点时,我的课堂教学导读设计如下:

第一阶段:指导学生探讨学习。西席出示三则质料:一是课标对议论文阅读要求的文字质料;二是中考对议论文阅读的要求的文字质料;三是出示表格质料,表格设计近六年来龙岩市议论文阅读的篇目、考察的问题、题型、分值等。要求学生研读三则质料,探讨议论文阅读温习的目的,明确中考考察的局限要点。经由探讨,师生总结,得出议论文学习的六大考点:

  (1)剖析归纳综合文章的论点

(2)辨析论据的种类,归纳综合论据

(3)辨析文章的论证方式及作用

  (4)理清议论文的结构思绪

(5)议论文语言的剖析明白(含词句明白、语言赏析)

(6)拓展、感悟、启示(开放性试题)

第二阶段:指导学生互助讨论。明确上述问题后,进一步指导学生互助讨论。按平时老例,每四位同砚为一小组,每小组有小组长、记录员、谈话人、检查员,将全班分为12小组。西席出示讨论的问题,明确讨论的目的:

关于阅读教学的总结范文

  问题:梳理并交流讨论上述每个考点的知识要点,解题方式。

分工:第一、二组完成第一个考点;第三、四组完成第二个考点;第五、六组完成第三个考点;第七、八组完成第四个考点;第九、十组完成第五个考点;第十一、十二组完成第六个考点。

要求:学生先独立思索,再互助交流,记录员记下小组讨论的效果和无法解决的问题,并推选一名代表上讲台谈话。

第三阶段:交流心得总结归纳。每一小组派代表上讲台交流心得体会,其他小组弥补,西席板书,师生配合修建议论文阅读温习的知识、能力、技巧等知识技术系统。

第四阶段:考点技巧专项精练。针对每一考点,西席设计3~4篇的阅读语段加以强化。

第五阶段:学生评价反思改善。在演习批改时,发现学生的薄弱环节,指导学生自我纠错,自我评价,自我反思,自我改善。

这样的阅读温习设计,充实发挥了学生的主体作用,打破一讲到底的温习模式,温习有目的,针对性强,学习效果显著,学生的头脑获得有用的训练。

  计谋三:经心指导,增强学法指导

“教是为了不教”,从学生终身受用的看法出发,我们还要注重学习方式的指导,指导学生掌握科学的学习方式系统,培育学生自觉学习语文的习惯,从而提高学生学习语文的能力。

1.梳理要点。在阅读温习中,不能为教知识而教知识,一定要教会学生学会梳理知识。在温习过程中要指导学生对议论文的有关知识举行详细的梳理,或以网络的形式,或以表格的形式以形成知识系统,使学生对议论文的界说,论点、论据、论证、结构、论证方式、语言特点等有明确的、系统的、完整的印象。

2.点拨技法。在阅读温习中,不但要教会学生学会梳理知识,还要教会学生针对每个考点的考试方式技巧举行分类总结归纳。注重点和面的连系,从课内总结知识点及方式,再举行课外拓展延伸,指导学生针对考察偏向精选问题举行系统训练,在训练中总结题型,总结方式,形成能力。

3.规范答题。在中考阅读温习中,教会学生规范答题是获得阅读高分的要害,在考点的训练中,我是凭据以下答题的步骤方式要求指导学生的:

第一步:浏览题干,审读要求。审题要掌握三个要素:明确命题的角度;看清问题表述的要求;凭据题意确定阅读局限。

第二步:整体感知,掌握大意。对阅读文章要整体感知,领会文章大意。议论文的整体感知包罗所议论问题的感知、所议论作者看法的感知,还包罗作者所运用的论据、论证方式的感知。这时的阅读只须掌握大意即可,不必咬文嚼字、深究细研。

第三步:对应原文,聚焦考点。凭据设计的问题,逐一找到原文的对应处,再联系上下文,确定考题的落脚点:一是局部的语段或语句;二是文章的整体。

第四步:整理信息,稳妥解答。从文章中收集整理有关信息,连系自己的明白摘录原文词句或提炼文章有用信息,用确切的文字加以表述。

第五步:掌握方式,规范答题。有些问题明确划定答题的字数,解答这种问题可分三步走:首先读懂题意,不限字数的若干,尽可能网罗谜底。其次凭据字数要求举行简缩:捉住焦点内容,剔除无关紧要的修饰语或可要可不要的词句。最后凭据题意和字数要求组织谜底,做到简明通顺。有些问题要求用自己的话回覆问题,答好这种问题要做好以下几点:首先,凭据题意从文章中找出相关的内容和语句来回覆;然后再把原文中的内容语句酿成自己的话,可以接纳下列方式:A.变换句式法:如将文中的疑问、设问、反问句改为语意明确的陈述句;B.提炼归纳综合法:对原文相关句子举行提炼归纳综合,剔除一些修饰语和无关紧要词语;C.词语替换法:是用通俗易懂的词句替换原文的生僻词句。

这些解题方式的指导培育,大大地提高了学生的解题能力,在温习中起到了事半功倍的温习效果。

总之,要提高学生议论文阅读温习的效果,要提高学生的阅读能力,就必须总结纪律,瞄准教学着力点;转变看法,优化教学方式;经心指导,增强学法指导。只有坚持运用这三种计谋才气使我们的阅读温习立于不败之地。

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