没有写作业怎么回复老师,回复一年级孩子父亲的提问

最后更新 : 2021.04.30  

没有写作业怎么回复老师,回复一年级孩子父亲的提问

‬家长没有写作业怎么回复老师:您好,我是一个一年级男生的爸爸,最近被我们家孩子折磨得快抑郁了。我们娃最近长期被老师反馈上课不认真听讲,喜欢做小动作,和其他小朋友讲话。而且在老师干预之后,还是继续说。。。严重缺乏纪律意识,无视老师下达的指令,不晓得是没听见,还是不理解,或者是抗拒?从来不会主动举手回答老师的提问,但是上课两个月来发现他课堂上的知识还是学习到了挺多。数学两次测试,第一次正确率80%+,第二次90%+;语文测试了一次,只错了一道题。我分析是他专注力比较差,但是在家做作业也没见经常性分神那种,能一次性做完。还有就是被老师请了两次家长,说是娃娃课间到处疯跑,影响了班级安全分,这个我倒是觉得没有大的问题。请问有什么好的方法让孩子上课专注上课,同时能遵守课堂纪律,能跟老师积极互动呢?谢谢啦~

‬回复:

极少收到孩子爸爸的咨询,基本都是孩子妈妈负责管孩子。孩子爸爸能够参与到孩子的教育中来,对孩子和孩子妈妈都会很有帮助,可以减少妈妈的焦虑,也能减少孩子的压力。

您描述的问题普遍存在,几乎成了一年级新入学孩子的共性问题了。除了个别孩子存在发育障碍,绝大多数孩子的问题根本不是问题,那只是教师们不愿多承担责任。他们想要所有孩子都一个模子,一个个小机器人。开学初规范课堂纪律,让孩子养成上课注意听讲的习惯是教师的职责,引导孩子积极发言也是教师的职责。但他们把孩子需要引导和加强的方面都直接向家长反映,但家长不在课堂现场,“提醒注意”肯定现场更有效,家长在家是可以督促一下,但肯定达不到课堂直接引导的效果。教师反馈孩子在学校课堂纪律方面的问题,除了使家长焦虑间接给孩子带来压力外,起不了多大作用。

老师反馈的孩子问题在学校的在家里不存在。如果是多动症症状包括多动和注意缺陷,不会选择时间和地点的。并且一般多动症患儿不仅多动,还会伴有冲动。

上课有小动作、爱说话,你想象一下成人在开大会的时候或者听演讲的时候,台上主持人或者演讲者所讲的内容不怎么吸引人,下面的观众窃窃私语的样子。孩子们上着课,大脑突然冒出个想法想要表达,神经元的活动都是自然进行的。有经验的老师会通过多次提醒,训练孩子把注意随时回到课堂,其实就是在训练孩子的大脑。渐渐养成注意听讲的习惯。

课间跑出去玩,这属于正常现象。孩子又没有在上课的时候乱跑。现在几乎所有的学校都不让孩子下课出去活动,除了上厕所不让出教室。这是学校教育的倒退,不是孩子的问题。如果课间能有老师组织孩子去操场活动一下才是促进孩子上课注意听讲。

建议家长对于教师反应的问题:课堂讲话现象,不必当成问题去和孩子沟通,这不是孩子犯的错误。就像我们看书时分神想别的事情一样。提醒孩子,帮助孩子逐渐养好习惯就行了。就相当于孩子学走路,孩子开始是不会走的,要慢慢学。持续专注听讲,也是需要训练孩子的一个能力,是孩子的大脑不能长时间集中注意力,要慢慢训练,需要教师和家长的引导。

培养孩子专注力——注意自己的注意

为了学会一项技能,大脑需要(a)尝试若干次,(b)每一次都回顾自己的表现。把一张纸团成球,然后试着扔进最近的垃圾桶。第一次你不走运,偏离了目标;随着练习,慢慢调整投掷的力度和方向,最终几乎每次都能投进。大脑通过每次发现错误并逐渐改善动作,轻松地完成了学习。学习集中精力也是同样的道理。大脑需要知道自己是否好好地专心了,尤其需要经过多次失败,直到找到正确的方法。问题就在这里,因为要知道你是否注意了,你就得注意——你的注意。如果你分心了,说明你已经不再专心,那你就不会发现自己没有注意。

所以,尽可能频繁地监视自己的注意,也就是每当我们想起来的时候就去注意自己的注意。这是训练集中注意的一个好方法。

为了帮助孩子练习集中注意,包括上课注意听,需要老师反复提醒孩子注意,回家写作业时,家长引导孩子、提醒孩子专注写作业。老师和家长在提醒孩子注意的时候,避免使用批评的语气,否则孩子关注的不是“注意学习”了,而把注意力集中在老师和家长批评的情绪上。

发现孩子分心,我一般这样提醒孩子:

“宝贝,有难点(问题)要求妈妈讲讲吗?”

孩子立即收回了注意。

准备一个记事本: 爸爸或妈妈帮助孩子一起,每天做关于注意力的记录。 写作业时,分心的情况,比如超过1分钟或几分钟走神做别的或者想别的事情,包括说话,家长或者孩子自己发现一次就让孩子在记录本上画标记一次。这样使孩子有意识的提醒自己来训练主意力——注意自己的注意。

‬家长:

非常感谢您仔细耐心的回复!我最近仔细分析了我家孩子的问题,他的专注力在家还是非常不错的,做作业基本上没有走神的情况,能持续到作业完成。只是做题非常马虎,错题较多。上课肯定也没有特别认真听讲,很多书本上的知识没有掌握好,需要在家复习才行。现在问题是家长可以耐心的教育孩子,但是老师已经显得非常没有耐心,出现孤立孩子以及用手机打孩子头这种事情。为了孩子能在学校正常待下去,只能忍气吞声跟老师好好交流。我们家孩子实际上是处于自己的认知和老师的要求不在同一个线上,还没建立正确的纪律意识,上课该干什么不该干什么,没有很清楚的认知。我现在在家是模拟小课堂,让他有啥问题举手提问,我讲的内容让他自己重复给我听。不知道这种训练方式是否有效,因为老师反馈他上课讲话,不专心听讲的现象非常严重。还有就是他经常性的丢三落四,做事粗心,这种情况有什么好的办法针对性训练呢?

‬回复:

一个小朋友在学校不认真听讲,在家可以专心写作业,与 一个小朋友在学校和家里都不能集中注意力,这两种情况有很大区别。第二种情况要复杂得多,你家小朋友属于第一种情况,不用太焦虑。

如果是刚开学,对环境不熟悉,孩子没形成意识,家长可以在家模拟课堂,你这种方法是对的。让家人都参与听课,一人当老师。家里人少只有孩子和爸爸妈妈,可以用玩偶替代同学,起上孩子同桌及前后左右人的名字。(为什么要这么做?因为你与孩子一尺的距离一对一和他说话,与孩子在教室里,孩子距离老师远,身边有同学的感觉,这种环境对孩子来说区别很大。)

(1)让孩子熟悉课堂语言、题型要求有的孩子光知道听,不知道去做,好像与他无关。比如老师说看课本第10页,他开始的时候没有意识到是让他动手翻书,并看书。比如加个部首变成新字的题目,孩子开始并不容易听明白。再比如老师讲一道数学题中概念和逻辑,孩子脑袋里形成不了图示(画面),不知道老师说了什么。

(2)观察孩子的行为模拟课堂,如果中途分心了,自己做小动作,想说话。期间故意有同学(扮演的家长)和他说话,或有小动作,这时观察孩子的反应。如果孩子分心了,去说话,或看同学(看一眼没事),长时间盯着走神,老师(扮演的家长)走上前,明确指出孩子及这个同学的行为是“不守课堂纪律“,“没有认真听讲。”明确什么样的行为是正确的,让一个家长讲课,另一个家长十分认真的听,做示范。示范怎样听讲,示范怎样回答问题。这个时候先让孩子站在老师的旁边看,然后再让孩子模仿刚才这个家长同学的样子听课以及回答问题。孩子做对了,及时鼓励,兴奋地抱起孩子亲亲、抱着转圈等,充分表达家长对孩子做对时的认可,这种互动可以促进激活孩子的大脑回路。

课堂模拟可以帮助孩子形成意识,只要老师讲孩子就认真听的意识,构建了孩子的大脑的回路(就是人们简单理解的:孩子脑袋里有那根弦。)

当老师和家长耐心引导后,开学两个月左右时间,发现孩子还是不能持续集中注意力,以下两种情况:

(1)一听就会的情况看孩子的期中成绩,并结合前两月的月考或平时测试。如果孩子成绩优秀,90分以上,除了个别马虎,孩子基本满分,这种情况是孩子觉得简单,一听就会,感觉无聊。尤其上过幼小衔接、又聪明(主要是懂事早、理解力好)的孩子,感觉都会了,没意思。这样的孩子,是要引导他不能因自己会了就不听了,告诉孩子,会了的情况,再听一次理解更透彻、扎实。

给孩子举例子,说明再听一遍的好处,能学到更多的知识。如孩子们都爱看的小猪佩奇,“你两三岁的时候喜欢看,看里面的画面很丰富,各种颜色、形状,但你听不懂佩奇说的话。四五岁,你听明白佩奇说了什么,知道她和好朋友做了哪些有趣的事。等你上小学,再看的时候,你能了解到里面包含的一些知识和道理,可以站在一个大孩子的角度去看小朋友的生活、学习、玩耍。

总之,要和孩子讲,会了也要再注意听的好处。不去抱怨孩子骄傲了,或孩子不听话之类否定孩子的语言。要想让孩子听你的话,就不能说让孩子烦你的话。

(2)孩子听不懂的老师讲课的情况,会让孩子听不进去,自然分散注意力。(这种情况的孩子居多。)

孩子听不懂老师讲课,主要问题在于那些老师讲课的速度和进度,都是适合有一定基础,提前学过了的孩子的水平。有些难点孩子对于孩子来说是需要“重复强调”+“反复举例练习”才能理解消化,但老师只讲一遍,不强调关键点,对于不理解的孩子来说,一旦一处没听懂,就跟本听不下去了。

如果孩子本身理解力再差一点,目前的基础在班上平均水平或者平均之下,根本跟不上老师的节奏,注意力不集中在所难免。

现在的老师,你是不能指望她们能单独辅导孩子,给孩子补课了,(给老师送礼,老师都不稀罕,因为她闲付出多,累。送礼只能解决老师不会对孩子太凶,看孩子顺眼点,解决不了孩子的根本问题)。

家长就需要在家抽时间通过指导孩子做题,反复举例、讲解,帮助孩子加深对概念的理解,熟悉题型。比如6里有()个1,给孩子用教具演示讲解,最好再让孩子说出5里面有几个1、7里有几个1,……以此类推,孩子会从规律中加深理解记忆。一年级语文主要是记忆,让孩子把字、词会拼、会读、会默写。孩子会了,懂了,才容易跟上老师的讲课思路,促进上课集中注意力。

另外你要注意惩罚对孩子的影响,如果老师经常惩罚孩子,家长要适度干预,与老师沟通。

‬关于丢三落四、做事粗心

粗心大意,容易丢东西,这个情况一般来说是受家长(之前负责照顾孩子的人)养育方式的影响,与照顾者的照顾方式有关。如果仅仅是开始上学时忘带东西,是正常的,毕竟是刚开始上学,习惯需要培养。

建议从现在开始培养这方面的意识,对提高孩子注意力也会有帮助。

要改善孩子任何方面的问题,都要从细节出发,即使最温和的说教也没有引导孩子从具体的行为出发更有效,要从细节上引导孩子,孩子才能关注细节。

如果孩子经常忘带东西:除了课程表,再与孩子一起(要让孩子参与全程)列一个上学必带物品的表格,贴在明显的位置(我家小孩一年级开始时,贴在课桌的台灯上)。这样每天有两个表需要孩子关注,课程表和备忘表。

每天写完作业,按照课程表装书包,装好第二天课程用书和文具(削好铅笔)及每科作业本,包括家庭作业本和课堂练习本,再按备忘表装好必备用品。如:餐具盒、水壶(可放在第二天早上装)、跳绳、文件(指学校要家长签字的表单或者文件)等。

第二天早上背起书包前,检查备忘表,逐一清点物品,没装的装上。

看得出爸爸是个细心的人,解决孩子这方面的问题不是难事。

开始的时候,不能全放手,要在家长的关照下,孩子装书包时,可以观察孩子,引导孩子按课程表顺序一科一科装好,按备忘表一项一项收拾好。(时间关系不能及时盯着,也可等孩子自己装完后,家长抽时间检查一下。)用不了多久孩子就会养成习惯,谨慎而有序。

如果是经常把某件东西落在学校,如水壶,可以放学接到孩子后,在校门口问问水壶装好了吗?有没有落下别的东西?(也可顺便检查下)如果发现落了东西,及时让孩子返回教室取回来,家长在门口等着。

取回来后,叮嘱孩子放学装书包时检查一下桌斗、桌子上下有没有东西,尤其容易忘的,要特意看看在不在,装没装入书包。不用有任何批评,就只指导孩子用什么方法解决问题。孩子折回去取两次,他就不容易忘记了。

‬家长:

谢谢您的认真细致的回复。最近在家每天都给他灌输各种课堂纪律,教他怎么做才是对的,在家也是回答得好好的,可是一到课堂上就是各种讲小话,各种小动作,反正就是不认真听讲。最近问了之前幼儿园同班同学,发现幼儿园时就有上课不认真,讲话的习惯,由于家长疏忽,没有提早进行干预,导致现在积重难返。问他上课是否听不懂,是不是不感兴趣,回答都不是(也可能是不敢给家长说实话?)。针对这种在家对各种课堂纪律都理解,但是上课就是管不住自己的情况,是否有可行的纠正方法?

‬回复

其实要想比较快地解决孩子上课时的问题,主要还是靠老师耐心、正确的引导。

下面链接中的内容,是一位值得尊敬的教师的提问,我在对其回答中聊了我的看法。

链接:如果没法叫家长,怎么管理不听话的孩子?

如果遇不到好老师,耐心的把孩子的注意力引向教师的授课,家长的引导也会有作用,但没教师现场引导更有效,孩子的改变会慢一些。主要还要靠孩子自身的成长,建议家长多带孩子运动。我的女儿一年级开始也听不进老师讲课,自己有小动作(但不打扰别人),也是从来不举手回答问题。我要求老师不要惩罚,我们耐心引导。我主要是带她每天运动,经常爬山。孩子半学期后就改善了。二三年级注意力非常好,也自信了,敢举手了。假期能自己预习数学课本,每天平均看几页,假期从头到尾自己看完,包括做题。(看不懂时问我,我给讲一下)。

所以不要急于一时,尤其不能惩罚。很多孩子随着大脑发育成长,都会改善,但教师的错误对待会导致更多问题。

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