幼儿园幼小衔接成果推广,如何检查幼小衔接的教学效果?

最后更新 : 2021.05.14  

暑假结束后,幼儿园的小朋友会升入小学一年级,在幼儿园生活的怎么样呢?是否会适应一年级的生活?可以从会听幼儿园幼小衔接成果推广、会做、会说三方面检测幼儿园的教学效果。

幼儿园幼小衔接成果推广,如何检查幼小衔接的教学效果?插图

第一个方面:会听。孩子能听懂老师说的话,并根据老师说的话做出正确的反应。例如,老师说,发言之前先举手,叫到你名字再发言。会听话的孩子就明白,想说话得先举手,老师叫到他的名字后,再说出自己要说的话。而不会听话的同学,会在教室里喧哗或者上课随便接话。再举个例子,例如老师说,同学们站成两排。会听话的同学就会自动站成两排,不会听话的同学还在东张西望、追逐打闹。会听话的同学在以后的学习中听课效果也会好。幼儿园老师一定花费了许多精力培养孩子们的注意力、分析力和遵守纪律的习惯。为了培养孩子的这些养成习惯,老师在培养孩子的兴趣上下了很大功夫,没有一段时间的听话训练,会听的能力是培养不出来的。

第二方面:会做。学生看着老师的动作会模仿。例如,老师跳一段舞蹈,孩子能跟着做;老师做广播操学生能跟着学下来。模仿能力强的孩子接受新知识一定快,不仅记忆力强而且专注。老师在培养孩子的模仿能力上,也花费了大量的心血。

第三方面:会说。平时老师给幼儿园的同学讲了许多故事,有的同学记住了,会说出自己记忆中的故事版本,有的是原版的,还有的是创新版的,都很好。原版的说明孩子的记忆力好,老师讲的故事生动,吸引到他了;创新版的,说明孩子想象力丰富。会说还体现在孩子对待客人的时候,能否有礼貌的和客人主动问好;能否完整地表达自己的想法。会说的能力是老师在平时的教学中耐心和孩子接触,不断启发孩子的语言表达能力,逐渐培养形成的。

现在的父母,在孩子上一年级之前就让孩子认识了拼音,并会拼读,还认识了一些字,这有助于培养孩子的阅读兴趣。幼儿园有时还教孩子进行一些简单的书写,但要注意正确的书写姿势。在孩子的能力范围内这些都可以。

考察幼儿园的教学效果其实就是考察孩子上学的适应能力和基本的养成习惯,这与孩子个人的素质和生活环境也有很大关系。不能用固定的模式去评定,但从孩子的整体面貌会听、会做、会说中,可以看出幼儿园老师的耐心教育和对孩子的辛苦付出,相信在幼儿园老师和家长的共同培养下,孩子一定会得到更全面的锻炼和提高。

家长怎样帮助孩子做好幼小衔接?

对于幼小衔接,很多人有一个误区,就是给孩子各种补课。其实这是完全没有必要的。教育和心理学的学者通过研究早就证明了,这种所谓的幼小衔接文化补课,对孩子来说弊大于利。

如果给孩子安排各种文化补课,可能会使孩子多认识几个字。看起来在一、二年级的学习中,可能成绩要领先于其他的孩子。有些人会错误的认为,这样会提升孩子的自信心。其实,这会打乱教师的教学安排。同时,孩子会觉得自己已经学过了,会自以为是。这样孩子在上课的时候就不会认真听讲了。参加过幼小衔接补课的孩子,很多没有办法在小学阶段养成良好的学习习惯。这样的孩子通常专注力不够,到了四、五年级的时候,你就会发现他的学习习惯越来越差、学习成绩也会开始落后。你还会发现孩子越来越难管。

其实,。对于小学生而言,最重要的并不是学习成绩,而是良好的学习习惯和思维习惯。小学时候成绩差一点,并没有什么大的影响。相反,如果你仔细观察的话,就会发现,有很多小学成绩很好的学生,尤其是那些在小学低年级阶段很好的学生,到了中学成绩会变得很差。当然,这些学生并不全部是参加了幼小衔接课程的学生,主要是没有形成良好的学习习惯。

那么幼小衔接阶段,家长最应该做什么事情呢?

家长最需要做的事,教会孩子各种各样的规则。因为幼儿园和小学有很大的区别,就是幼儿园的小朋友们更加散漫,有很多幼儿园并没有培养孩子的规则意识。这样孩子在上课的时候,可能没有办法集中注意力听讲(一会儿问问题,一会儿拉屎,一会儿撒尿),这对孩子的影响是致命的。所以如果有可能的话,利用这段时间培养出孩子的规则意识,让他懂得遵守课堂的纪律,让他懂得按照老师的要求完成自己的学习任务。实践证明,如果在三年级之前(含三年级,此外心理学上有一个四年级现象,具体内容请自己搜索)孩子能够形成良好的学习习惯,只要不出什么大的意外,即使孩子在三年级以前的学习成绩不怎么样,以后孩子的成绩通常也不会太差(大多数还是很出色的,除非那些智商特低的)。更重要的是,以后孩子教起来会比较的容易,很少会出现各种各样的不良行为,孩子的心理也更加健康,不容易出现各种极端事件。

教育是一门科学,不能够人云亦云。

本人略通心理学和教育学,信不信由你。?

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