大单元下的写作教学策略,语文小学写作教学策略有哪些?

最后更新 : 2021.05.15  

写作知识的教学策略

大单元下的写作教学策略,语文小学写作教学策略有哪些?插图

  (一)从引导学生观察入手,帮助学生丰富习作的素材 我们在引导学生观察时,必须把握以下几点大单元下的写作教学策略:

大单元下的写作教学策略,语文小学写作教学策略有哪些?插图1

第一,善于引导学生观察生活中的小题材。

  第二,要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来。 第三,要引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理,将“源”建“库”,使零碎的变为系统的,分散的变为集中的,陌生的变为熟悉的。

  第四,要引导学生定期进行交流,相互补充,以强化对生活原型的再认识。

  (二)从引导学生广泛阅读入手,帮助学生积累语言材料,开拓写作的思路

  生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。我们强调有目的地引导学生广泛阅读,其目的不仅在于给学生提供成千上万成功的写作模式,更重要的是通过阅读,一方面帮助学生积累丰富的语言材料;另一方面开拓学生的写作思路,提高学生认识事物和表达事物的能力。那么,如何引导学生广泛阅读呢?

  第一,为学生的阅读提供丰富的源泉。

  第二,运用统一的“阅读卡”。要求学生对文章中的精彩片段,妙词佳句,成语格言,及时摘抄,分类整理,并写上简要阅读批注或感想,培养学生良好的阅读习惯。

  第三,定向的专题阅读与自由阅读相结合。定向专题阅读,就是要求学生阅读的书籍 ( 或文章 ) 与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调,以提高阅读和作文的即时效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料。

  (三)抓小练笔积累,减缓作文训练的坡度

  有了生活素材和语言材料的积累还不够,要提高学生的作文能力,光靠一学期7-8篇大作文是远远不够的,作文能力是靠多练练出来的。练的最有效的形式就是小练笔,抓小练笔积累,可以减缓作文训练的坡度。

  (四)拓宽训练的时空,适当增加作文的训练量

从目前的小学作文教学现状来看,教师给学生的思维时间和创新空间都很有限,为了改变这个现状,教师必须创造条件,拓宽训练的时空,为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。

  当然这些教学策略不是孤立的,一节语文课中应该运用多种教学策略,已达到教学目标,让学生真正掌握语文知识,增强实践能力,提高语文素养,并不断有所创新。这才是评价学生的真正标准。所以我们教师要不断进行学习、实践、反思、总结,进而提高自身素质,做一名真正的适应课改形式下的新型教师。

相关阅读

- END -

31
0