习作教学有哪些好的方法?

最后更新 : 2021.06.09  

习作教学有办法,核心要区分写作练习阶段。

习作教学有哪些好的方法?插图

写作第一阶段是流水账阶段。在写作的这个阶段里需要零秒思维来训练写作能力。零秒思维写作有三个原则:不许停、不许想、不许改。

习作教学有哪些好的方法?插图1

不许停就是在写作文的时候不要停下笔来,要拿起笔就一直写,持续不断地写。写不出来的时候就写“写作文写不出来,不知道如何写,可是不能停下来,要一直写下去……”类似的文字,就是把自己当前的写作状态写下来。

不许想就是写作的时候不要想的太快了,让写作的速度和想的速度保持一致。

不许改就是写作的时候不要改来改去,边写边改就不会连续的写下去。

写作的第一个阶段目的就是一直写,保持写作的持续输出能力。

写作的第二个阶段是让写作有丰富的内容可以写出来。在这个阶段,目的就是要充分的把自己体会到的各种感受写下来。写作的时候就是要把看到的、听到的、闻到的、感觉到的内容都写下来。这个阶段的目的就是要围绕自己来写作,充分发挥自己的各种感觉把要描述的内容写下来。

写作的第三个阶段就是会构思的阶段。写作构思就是要在一定的思维结构里安排要写的内容。前两个阶段都是让写作的输出能力不断提升,第三个阶段就是让写作有结构、有框架、有系统、有逻辑。

一个阶段一个阶段的训练写作能力,就可以很清晰的知道孩子们的写作情况,就会放下急躁的心情,对孩子的写作做出恰当的评价和引导。

关于写作的方法,大家可以关注我@读经典养正气 ,了解系统科学的写作方法和课程体系。

在语文教学中怎样指导学生写作?

1、观察自然美

自然景色,山水风貌是古今中外文人墨客的最为欣赏的对象。有一次读柏拉图的《理想国》,其中的一段话令我深有感触,说:“我们应该寻找一些有本领的艺术家,把自然的优美方面描绘出来,使我们的青年们像住在风和日暖的地带一样,四周一切都对健康有益,天天耳濡目染于优美的作品,像从一种清幽的境界呼吸一阵清风,来呼吸它们的影响,使他们不知不觉地从小培养起对美的爱好,并且培养起融美于心灵的习惯。”许多年过去,从教的时间越长我对这句话的感触就越深:自然之美可以调节人的心性,开阔人的胸襟,陶冶人的情操,荡涤人的灵魂,还能“消除异化,建立心理本体。”

因此每个学年我都会组织一些爬山、踏青、郊游等回归自然的活动,带学生到大自然中去,引导学生领略江河湖海的壮丽气势,欣赏山川云霞的奇妙变幻,感悟大自然的千姿百态,使他们开阔眼界、丰富想象、洗炼心身,激发他们对生活的热爱和对美的向往与追求,培养他们自觉地、有目的地去欣赏、追求自然美,赋山石花木、清风明月予美的神韵和价值,“培养起融美于心灵的习惯”,从而达到了“天人合一”的境界。

2、观察社会美

社会美的范围和对象极为广阔,除了人们斗争、生活过程、形态,个体人物的行为、事业,以各种物质成果,产品等等外,像历史的废墟,传说的古迹等等也属此范围。人是一切社会关系的总和,是构成社会生活的核心。生产劳动是人类最基本的实践活动,是人们获得审美愉快的基本领域。

人类在改造客观自然界的社会实践中,要认识、掌握和运用自然规律。美学家李泽厚曾把自然界本身的规律叫做真,把人类实践主体的根本性质叫做善。他还说:“当人们的主观目的按客观规律去实践得到预期的效果的时刻,主体善的目的性与客体事物真的规律性就会融合起来。真与善,合规律和合目的性的这种统一,就是美的本质的根源。”

指导学生作文训练

指导学生审清题意,选好材料。

遇到作文题目,在写作之前要求学生把作文题目看明白,仔细研究题目所提出的各种要求,尽可能把所涉及到的内容、写法、时间、地点等各方面的要求弄清楚。如《春》这个题目,在没有体裁要求的情况下,可以写成记叙文,记叙一下春天发生的事;还可以写成议论文。用比喻的方法从“一年之计在于春”这句俗语,联想到人的一生最重要的是青少年时期的艰苦奋斗,刻苦磨练,否则就不会有将来的丰硕成果。

在弄清题目的基础上,还要教会学生选材。任何一篇好的文章,都必须有一个鲜明深刻的主题。但是,光有一个好的主题还不行,还必须有充足的材料。主题是从大量的材料中提炼出来的,是借材料来表达的。在写作教学中,选材是一个重要的方面。写作时,要反复审视,比较自己占有的材料,要选择合适的材料来表达中心,注意所选的材料要典型。材料还应真实、准确,应该选取自己亲身经历的感受最深的,只有这样,才能写出具有真情实感、能感染人打 动人的好作文。

指导学生说话能力的训练与培养

叶圣陶说过,作文就是用笔写话。因此学生的话说得好不好,对作文至关更要。教学中,我发现学生站起来说话,不是照本搬,就是语言断续,前言不照后语,所以我十分注重学生说话能力的训练与培养。

加强学生的说话训练,形式可以多种多样。针对不同年级的学生制定不同的说话标准,要求不一,循序渐进。达到预定目标后,再滚动发展。如七年级第二学期,针对教材我召开了模拟“新闻发布会”,先从班内选出说话能力、语言组织能力较强的学生充当发言人。会前,公布发言的中心议题:或社会热点,或校园新事,现场精心布置,创造气氛,然后与同学面对面而坐,相互阐述观点。这种活动,能较好的训练学生的说话能力,真正实现了“要我说”到“我要说”、“我会说”的转变。提高了学生的作文水平。

充分学生发挥创造性

选好范文,指导学生在模仿的基础上创新

在培养学生独立写作能力时要不要提供范文,众说纷纭,意见不一。有的人认为范文只能使学生重复别人的思想和语言,会束缚他们的创造精神。其实范文可以形象地告诉学生某一篇作文该写什么和怎样写,这样比做任何解释都来得清楚。实际上许多有名的作家和诗人都经过模仿的阶段。例如,大诗人莱蒙托夫青少年时期写的诗中,许多就是普希金诗句的简单改写,但是这种模仿并不影响他在十四五岁就写出许多别具一格,令人惊讶的抒情短诗。

运用范文的目的不仅仅是让学生学一点写作技巧和语言,更重要的是激发学生的独创精神。当然,范文的选择是有讲究的。范文的题目可以和学生作文题目相类似,但不能相同;尽可能把学生的作文当范文,因为每个作者都有自己观察世界的方法,有自己独特的风格和语言。这样就能启发学生独立思考,一旦学生的独创精神被激发,他们的积极性是很高的,教师会惊讶地发现,学生几十双眼睛,观察到了教师观察不到的东西,学生几十个头脑,想到了教师想不到的问题,甚至在用词造句上,他们也会创造不少“奇迹”

指导积累作文素材,解决作文的“无米之炊”

对作文而言,阅读是“流”。阅读不但会使学生产生写作的欲望,而且大量的长时间的阅读积累,还会在内容、构思、语言等方面,对写作产生多方面的深刻的影响。关于阅读与作文的关系,古今中外有许多名人名言。我国唐代大诗人杜甫的两句是大家非常熟悉的“读书破万卷,下笔如有神”。张志公先生也曾说:“读和写之间,读是写的基础,必须在多读的基础上进行写的训练。”这两人的话都包含着他们深刻的人生体验和写作经验,不能不引起我们高度的重视。那如何来指导学生的阅读呢?

培养学生的阅读兴趣。既然要培养学生的阅读兴趣,就要提供各种内容的读物,让兴趣个异的学生都能找到自己喜欢的读物。惟其如此,才有可能读起来爱不释手,并久而久之养成阅读习惯。指导学生选择读物。学生除了自由阅读之外,教师也还要提倡学生“扩大阅读面,增加阅读量”,要“读好书,读整本的书”。因此,教师要适时地指导学生选择读物。这里所说的指导是推荐,是引路,而不是“规定”。指导学生选择读物,大体可以分两类。一类是经典著作。一类是当代各类中外优秀作品,以及科普、政治、历史、文化等各类读物。阅读的目的不同,方法也不同。要指导学生恰当地运用精读、略读、跳读、速读、朗读等方法,从而提高阅读效率。

相关阅读

- END -

13
0