阅读与写作训练奇迹,一年级怎么提高孩子的阅读理解?

最后更新 : 2021.07.25  

一年级孩子的阅读理解能力提升,需要重视基础的铺垫,重点不在理解,而在阅读阅读与写作训练奇迹。

阅读与写作训练奇迹,一年级怎么提高孩子的阅读理解?

一年级孩子的情况一年级的孩子,字也不识几个,读试卷后面的阅读题目的时候经常因为字不认识,难以理解。而且孩子们的阅读理解题目,大多都是基础知识的考核,重点在认字、识字上,与高年级的理解题目是有很大区别的。

阅读与写作训练奇迹,一年级怎么提高孩子的阅读理解?

一年级直接提升阅读理解的方法针对一年级孩子的特征,我们提升他们阅读理解的方法很简单,只需要带着孩子读书就可以了。

阅读与写作训练奇迹,一年级怎么提高孩子的阅读理解?

怎么样才能让孩子积累大量的阅读经验呢?

第一,家长为孩子提供足够的阅读环境。在家里买一些拼音读物,家长与孩子一起阅读,有一个环境,孩子更容易去培养读书的感受。

第二,每天安排30分钟左右的阅读时间。没有一定量的阅读,孩子的识字量是很难提升起来的。

一年级间接提升阅读理解的方法孩子的阅读理解能力,还可以通过写作能力的提升来达成。理解能力与思维分析能力相比起来,思维水平相对较低。因此,我们可以从高维的方法解决低维的问题,也就是用写作的方法来解决阅读的问题。

我们可以引导孩子将自己的想法写下来,写不出来的字用拼音表示,拼音不会写的先画个图。

然后要求将那些拼音查字典找到相应的字,写在纸上。

这种写作带动识字的训练可以从一年级上学期期中以后开始进行,这个时候孩子对拼音基本熟悉,尝试运用拼音来解决学习中的问题,就足够孩子学习提升了。

结束语孩子一年级即将结束,下学期就是二年级,完全可以用到直接与间接的训练方法训练孩子的阅读理解能力,把阅读与写作两个方面的能力都训练起来。

阅读题奇迹答案,写雨果的?

1、奇迹是因为:雨果从医生的指导下,开始进行体育锻炼,从而使他身体好转,精力充沛,最终成为长寿者。

2、运用了设问的修辞手法 3、《巴黎圣母院》里面的一些人物:有纯洁善良的爱斯梅拉达、阴险刻毒的克洛德、放荡无情的弗比斯还有巴黎圣母院的敲钟人——卡西莫多。4、主要内容:雨果40岁心脏病恶性发作,竟然奇迹般的活到了84岁,成为雨果生命中的奇迹。5、奇迹的理解:只有持之以恒的锻炼,才能创造生命中的奇迹,从而说明了体育锻炼对生命的重要性。

如何提升孩子的语文阅读能力?

结合初中语文教材内容分析,如何提高阅读能力。

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第一,熟悉最基本的文体知识:四大文学体裁:诗歌,小说,散文,戏剧。小说三要素:故事情节,人物形象和环境描写。故事情节:开端,发展,高潮和结局。人物形象:主要掌握刻画人物形象的方法,肖像描写,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写。环境描写:可以分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境:一般来说描述天气,大自然的花草树木,多数都属于自然环境描写。社会环境:然后描述就说五四运动等历史背景的就属于社会环境。环境描写的作用:通常是渲染气氛,衬托人物性格,推动故事情节发展等等作用。记叙文六要素:时间地点,人物事件的起因,经过结果。议论文三要素:论点,论据,论证。说明文:说明顺序,说明方法,说明对象及其特征,说明文的语言。

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第二,文章的结构,顺序,手法常识,段落层次语言标志。(1)文章结构:常见的总分总如朱自清《春》,小标题式的结构杨振宁的《邓稼先》。(2)文章的写作顺序:时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。(3)文章的写作手法:a,象征:《白杨礼赞》用白杨树的质朴,平凡和坚强不屈象征北方的农民的质朴,平凡,坚强不屈;b,对比:老舍《济南的冬天》第一段:北平的冬天,伦敦的冬天,热带的冬天,同济南冬天进行对比,突出济南冬天温晴的特点。《范进中举》中举前和中举后的对比。《变色龙》当中狗主人不断的变化,警察作出不同反应的对比。《故乡》少年闰土和中年闰土的对比。

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c,托物言志:宗璞《紫藤萝瀑布》通过10多年前的稀零的,凋落的,伶仃的紫藤萝瀑布和现在的盛开的闪光的紫藤萝瀑布进行对比,托紫藤萝了言志:花和人都会遇到各种各样的不幸,而生命的长河是无止境的。d,以小见大:莫怀戚《散步》,通过一家四口散步,老人让小孩儿,一起散步这件小事彰显了一个大主题:相互理解,相互宽容,尊老爱幼,e,先抑后扬:茨威格《列夫托尔斯泰》:新详细的描述:托尔斯泰的长相胡子须发各方面都很丑陋,是俄罗斯普通的大众脸,这是先抑,后扬:后面通过描绘他的一双眼睛洗,目光犀利,洞察万物,具有天才的灵魂来赞美他。f,详略得当:魏巍《我的老师》一共写了7件事情,重点写了一件事情:调解我和小朋友的纠纷;其余略写,突出了老师对我的爱。

g,首尾照应:宗璞《紫藤萝瀑布》:开头:我不由得停住了脚步。结尾:我不觉加快了脚步。首尾照应。h,卒章显志:在文章的结尾点明中心,则是很多文章的常见写法,如宗璞《紫藤萝瀑布》:花和人都会遇到各种各样的不幸,而生命的长河是无止境的。(4)段落层次语言标志:a,过渡句:鲁迅《从百草园到三味书屋》第九自然段我不知道为什么家里人在将我送进书塾里去了……我将不能常到百草园了……b,首先,其次,再次类似等语言。莫泊桑《福楼拜家的星期天》第一个来的……过了一会儿……接下来的……最后,他的朋友们一个个陆续走了……c,中间留白较多,一个层次完了,为一个部分。曹文轩《孤独之旅》中间就有很多这样留白。第三,通读。整体感知课文,保证阅读的完整性。通读课文完成一个任务,那就是抓住六要素:时间,地点,人物,事件的起因,经过和结果,概括课文的主要内容。例如阅读鲁迅的《藤野先生》:写了鲁迅在东京时期的所见所闻。第四,跳读,培养筛选信息的能力,自己需要什么信息就抓住什么信息。比如阅读鲁迅的《藤野先生》,在文章当中找出最能够体现藤野先生严厉的句子。

第五,品读,培养鉴赏语言的能力。(1)修辞手法:常见的八种修辞手法,比喻,拟人,排比,夸张,反复,对偶,反问和设问。朱自清的《春》最后三个自然段:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。这里采用了比喻和排比,两种修辞手法,把春天分别比作刚落地的娃娃,小姑娘,健壮的青年,生动形象地写出了春天的新美力的特点。(2)抓关键词,动词,形容词,叠词,4字短语。鲁迅《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的部分:扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系上一条长绳,人远远的牵着,看见鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。扫,支起,撒,系,牵,拉,罩等一连串的动词,生动形象的再现了雪地捕鸟的画面,突出了作者童年的乐趣。形容词:朱自清的《春》。红的像火,粉的像霞,白的像雪,红的黄的就是形容词,生动形象地写出了各种花的颜色。叠词:朱自清《春》:风轻悄悄的,草软绵绵的。静悄悄,软绵绵就是叠词,读起来铿锵悦耳,朗朗上口。(3)描写方法:从描写内容看,可以分为人物描写和景物描写,前面小说已讲,这里不再赘述。从描写方式还可以分为正面描写,侧面描写。林嗣环的《口技》对观众反映的侧面描写:于是宾客无不变色离席,两股战战,几欲先走。正面描写:撤屏视之,一人,一桌, 一椅,一扇,一抚尺而已。(4)从感官的角度:视觉,嗅觉,听觉,味觉,触觉。视觉:红的像火,粉的像霞,白的像雪,味觉:花里带着甜味儿,闭了眼树上,仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿,听觉:花下成百成千的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

第六,从朗读的方式我们可以分为有声朗读和默读。有声朗读适合于诗歌,散文,文言文,多读能够增强语感,特别是优美的文章,如朱自清的《春》刘成章的《安塞腰鼓》周敦颐的《爱莲说》。默读适合于小说和长篇名著等等,训练快速阅读的能力,筛选信息的能力。觉得好,别忘了点赞关注哦!

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