写作怎么抓住主题,怎样找到一个音乐写作的主题?

最后更新 : 2021.10.03  

  要想找到写作的主题写作怎么抓住主题,不能待在屋子里静想,要走出去“动起来”。以下途径,联系案例及附录供参考。①参加教研活动,听课、评课、说课、上公开课等,如《教学法课的“三个提前”》(《音乐周报》2002。11。29),来自课堂教学。②主持或参与课题,在或硬或软的压力和任务下,思考写作的主题,如《让美滋润大学生的心理》(《中北大学学报》2009。
  10)、建设中国特色体系,服务农村音乐教育》(《中国科教创新导刊》2009年第18期),来自主持及参与的课题。③参加学术会议、专业培训,在专家的讲座、同行的交流中寻找写题,如《让学员“动起来”的培训》(《中国音乐教育》2002年第8期),来自讲座的思考。
  ④与专家、同事、朋友、学生等请教、交流、讨论甚至争也许会找到要写的主题,如《浅谈高师视唱练耳的三个“面向”》(学术探索》2004年第5期),来自专家的提示。⑤学习别人的文章,学习专著或专业文献,看到已有论文外的领域还没有被论及,拟出自己可写的题目;写读后感——针对文章、专著写文章,如《基本功比赛应加强“即兴”的内容》(《音乐周报》2002。
  10。4)是看了音乐教师及高师学生基本功比赛的报道后有感,《“新大陆”的新视野——〈美国音乐教育考察报告〉读后感》是读了郭声健老!的专著有感。⑥勤于思考,善于观察,也许在“半醒半梦间”或是“全醒全梦间”或是出差的旅途中,突然有主题“找你”,如《〈教我如何不想j他(她)〉的两个问题》(《音乐生活》2004年第2期),是在思考歌词的意境、学习了几个不同版本的说明后,突发感想。
  ⑦听报告,看电视,看比赛,看演出,听音乐会等,如《歌手赛赛出的教育问题》(《音乐周报》2004。5。28)等,是观看“青歌赛”的结果。⑧做调查,如《对农村“未来教师”音乐学习的调查》(《音乐周报》2000。11。17),是在民族师范学校对学生的调查。
  ⑨发现问题、错误进行拟题,如《“红水河”不是“红河水”,“僮族”不是“侗族”》(《音乐生活》2004年第4期),是在倾听录或是编写、使用教材的过程中发现的问题。⑩参加征文、比赛,如《认识了,就没分手》(《音乐周报》2010。3。17)是参加“我与音乐周报的故事”征文,《面向基础音乐教育的高师学生基本功促进策略》(2005年“第一届大学生艺术展演论文比赛”一等奖、2007年“第二届全国音乐教师教育学术研讨会”一等奖)是为了参加比赛而写。
  ⑪拓展研究领域,尝试交叉研究,如《艺术教育与德育工作的“三个结合”》(《桂林工学院学报》2009。6),是交叉研究课题的论文。

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