上中下学期孩子怕写作业怎么引导,造成学生怕写作文的因素有哪些?

最后更新 : 2021.10.06  

造成学生怕写作文的根源主要在于我们的语文教学体系有问题上中下学期孩子怕写作业怎么引导,围绕这个问题核心,再去查找学生怕写作文的因素就不难了,主要有以下几方面:

上中下学期孩子怕写作业怎么引导,造成学生怕写作文的因素有哪些?

第一,写作思维的培养从一年级开始就被严重忽视,写作偏离了正常生活。

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由于写作是一个长期培养,且渐进性发展的过程,如果把写作当成是课堂教学任务,而不培养孩子们写作思维,自然无法激发孩子乐于写作的兴趣。就拿小学一年级开始的看图写话来说吧,如果孩子们视觉观察力和想象力得不到有效培养,孩子眼中无景物,心中不无情感,想像力自然就无法得激发。最简单有效的写作思维培养模式,应结合孩子们最熟悉的生活着手,让孩子们带着深刻的生活体验感进入写作思维的培养。

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第二,写作语言的培养严重被忽视,孩子们普遍对口语和书面语混淆不清。

我记得我上初二时,才开始学习汉语语法,那时才真正理解何为书面语。而在此之前小学(我们那时小学5年)到初一,这6年时间里,其实都在大量应用口语来写作文。口语没有规范的语法规则,语言逻辑性不强,如果在写作中经常应用,会使孩子们写作语言一直得不到提升。从现状来看,很多孩子到了初中阶段仍写不出像样作文源于书面语语法没有得到

正规的培养和训练。

第三,为考试而学习写作文,几乎让教学流于形式,而无法让学生真正喜欢写作。

若问现在的语文考试中作文最大的问题是什么?可能很多人一时半会说不出来,在我看来,字数的限制就是最大的问题。我观察过很多孩子,不管是小学生还是初中生,都在为凑字数而写作文。考试作文太讲究形式和结构了,把孩子们的想像力都给框死了。如果没有字数限制,没有结构的限制,孩子们写作就能获得很大的自由空间。如果语文写作教学重点改革这块,可能会对写作会有突破。

第四,没了真正的阅读兴趣培养,阅读鉴赏就会缺失,语言审美观无从建立。

在学校语文教学中,由于课程设计一直倾向于照本宣科,根本没有专门成体系化的阅读兴趣培养、阅读鉴赏、阅读审美、阅读与想像力的拓展内容设计。看看一本又一本语文课本在不停地学,实际上并没有真正让语文学习提升到一定质量水平,最多也就增加了识字量罢了。从很多学生的写作语言应用情况来看,由于少了丰富的阅读兴趣,结果导致年轻越高阅读量越小,没有了兴趣支撑的阅读,最后使写作成了无水之源。

结束语:大语文时代已经来临,如果不从根本上改革语文课的教学设计,仍然按目前的思路进行,恐怕很难让学生在语文写作方面有长足的进步与发展。只有全面改革语文写作教学,让语文老师擅长写作,才有可能成为好的写作老师。否则,一个语文老师连像样的文章都写不出来,你拿什么经验传授给学生?又如何指导学生的写作?因此说,学生怕写作文,根源找到了,就要看是否能改变教学现状了。

家长“陪写作业焦虑”如何化解?

错位是这个问题的根源。

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第一,谁陪伴谁?大人认为孩子必须得陪,实际上是监督,不放心;孩子认为我不要你陪,你不放心我就不尽心。矛盾的焦点出来了,在孩子没有疑惑的时候大人就对他指指点点反反复复,于是孩子就会产生依赖心理,似乎爸妈陪写作业天经地义。

第二,谁焦虑谁?一般来讲,孩子只要在上小学之前充分做好学习习惯方面的准备,完成学业是没有问题的。虽然有的孩子上课时没有搞明白,家长也应该焦虑后置,不愤不悱不启不发,让孩子养成自己消除焦虑的习惯,并且尝试认真处理课堂与学业之间的关系体验,明白自己焦虑的原因所在,在孩子产生焦虑并主动求助时出手,孩子在消除焦虑焦虑的过程中就会有一种感恩的心态。

第三,谁化解谁?家长的焦虑孩子理解不了化解不了,孩子的焦虑家长越帮助化解越化解不了,最后的结果必然是捆绑式焦虑。家长化解陪写作业焦虑应该从帮助孩子提高自我化解能力做起,这样不仅能够减轻父母的负担,而且会让你的孩子越来越优秀。谢阅互助同行。

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