高中写作课英语评课,英语文学论文指导教师评语?

最后更新 : 2021.10.08  

该生的论文比较符合当前的实际,有一定的理论价值和实践意义,但在结构上不够合理,希望进行修改,同意开题高中写作课英语评课。   优:   论文选题符合专业培养目标,能够达到综合训练目标,题目有较高难度,工作量大。选题具有较高的学术研究(参考)价值(较大的实践指导意义)。   该生查阅文献资料能力强,能全面收集关于考试系统的资料,写作过程中能综合运用考试系统知识,全面分析考试系统问题毕业论文,综合运用知识能力强。   文章篇幅完全符合学院规定,内容完整,层次结构安排科学,主要观点突出,逻辑关系清楚,有一定的个人见解。   文题完全相符,论点突出,论述紧扣主题。   语言表达流畅,格式完全符合规范要求;参考了丰富的文献资料,其时效性较强;没有抄袭现象。   良:   论文选题符合专业培养目标毕业论文,能够达到综合训练目标,题目有难度,工作量较大。选题具有学术研究(参考)价值(实践指导意义)。   该生查阅文献资料能力较强,能较为全面收集关于考试系统的资料,写作过程中能综合运用考试系统知识,全面分析考试系统问题,综合运用知识能力较强。   文章篇幅完全符合学院规定,内容较为完整,层次结构安排科学,主要观点突出,逻辑关系清楚,但缺乏个人见解。   文题相符,论点突出,论述紧扣主题。   语言表达流畅,格式完全符合规范要求;参考了较为丰富的文献资料,其时效性较强;未发现抄袭现象。   中:   论文选题符合专业培养目标,能够达到综合训练目标,题目有一定难度,工作量一般。选题具有学术研究(参考)价值(实践指导意义)。   该生查阅文献资料能力一般,能收集关于考试系统的资料,写作过程中基本能综合运用考试系统知识,全面分析考试系统问题,综合运用知识能力一般。   文章篇幅完全符合学院规定,内容基本完整,层次结构安排一般,主要观点集中邮一定的逻辑性,但缺乏个人见解。   文题基本相符,论点比较突出,论述能较好地服务于论点。   语言表达一般,格式完全符合规范要求;参考了一定的文献资料,其时效性一般;未见明显抄袭现象。   及格:   论文选题符合专业培养目标,基本能够达到综合训练目标,题目难度较小,工作量不大。论文选题一般。   该生查阅文献资料能力较差,不能全面收集关于考试系统的资料,写作过程中综合运用考试系统知识,全面分析考试系统问题的能力较差强。   文章篇幅符合学院规定,内容不够完整,层次结构安排存在一定问题,主要观点不够突出,逻辑性较差,没有个人见解。   文题有偏差,论点不够突出,论述不能紧紧围绕主题。   语言表达较差,格式符合规范要求;占有资料较少,其时效性较差;有部分内容与他人成果雷同

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对英语老师的评价怎么写?

老师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。老师很负责,每次上课都能看到她拿着一沓厚厚的备课方案,能够利用制作的很好的PPT,并通过一些图片来营造一种很和谐的氛围,让我们对课文更好的了解。印象最深的就是一篇是一位士兵与一位woman写信的文章,老师让我们根据一系列的图复述课文,因此我们普遍对那篇课文的印象很深,并理解的更好。她每一篇课文都会从头到脚的给我们讲一遍,划重点,讲句型,解语法,分析复杂句子,一篇课文讲完了,也给我们翻译完了。陆老师讲课生动形象,富有一种女性的柔美。她能够平等的对待我们每一个人,授课主线清晰,逻辑性强,课上经常以提问的形势与我们互动,而不是自己一味地讲自己的。陆老师的口语发音很好,课上大多用英语,我们听不懂的他会给我们在用汉语复述一遍,对我们来说有很大的好处—-锻炼英语听力。我们是学机械的,大家的英语底子不是很好,对英语的兴趣也不是很高,因此每次提问总会出现那么几个问题,儿我们的英语老师总是耐心的给我们指正。我们老师经常告诫我们本来基础就薄弱,更应该好好地下功夫。们的英语老师治学严谨,要求严格,能深入了解我们的学习和生活状况,循循善诱,平易近人;他尤其注意启发和调动我们的积极性,在课堂上他喜欢通过提问抢答来调节课堂气氛,因此每堂课的气氛都较为活跃;他上课例题丰富,不厌其烦,细心讲解,使我们有所收获;他教学认真,善于用凝练的语言将复杂难于理解的句子或者语法清晰、明确的表达出来;最重要的是,他能虚心并广泛听取我们的意见和反馈信息,做到及时修正和调整自己的教学。另外,老师还给我们创造了许多自由空间来发挥自己的想象,使得我们的英语学习兼顾了个性化自主学习与课堂教学、语言基础与语言综合应用能力。老师上课时,通过多媒体课件的演示以及辅助影视资料,加深了我们对西方文化的理解,使我们不但学到了语言知识,而且还提高了我们的综合素质。通过这门课程的学习,有助于我们对其他国家的了解。总之,他是一个公认的不可多得的好教师。老师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高。 首先,感谢老师一学期以来对我们的教导。无论在知识还是在做人上老师都给我们了积极的指导。老师,您辛苦了!其次,学生对老师提一点建议:英语是一项语言的工夫。希望老师加强授课时知识的拓展与检查,谢谢老师。老师课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了军事学科的本质。做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。幽默而陈恳,给学生真正学习知识的机会。评价语言是课堂教学中,师对生在课 堂对话中生成的瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种语言。教师课堂评价语言往往是对学生课堂学习活动作出的瞬时反应,从而帮助他们调整、控制后继学习行为,它是教师对教学行为所作出的一种情感和行为的反应。评价语言的适用对象是师生之间。

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