如何辅导二年级小学生作文(二年级语文写作方法)

最后更新 : 2021.11.25  

作文是要通过日积月累长期坚持慢活、细活。不能操之过及。简单可以从如下几个方面在家针对性辅导、加强。

如何辅导二年级小学生作文(二年级语文写作方法)插图

1)重点练习二年级的看图说话,如叙事六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果等等等,给孩子理清写作的顺序。

2)首先家长要告诉孩子作文的写作技巧如:如何开门见山,首尾呼应,插叙,倒叙,如何点题等等。并融入到日常阅读中。

3)鼓励孩子面对新的作文题时,多想、多思考,可以和家长多交流,但不建议家长直接表达观点,这样孩子写出来的作文才有灵性,才有个性。

4)写作来源于生活。可以让孩子以循序渐进的方式,已周记或日记方式记录日常生活、达到日积月累的作用。

5) 当孩子写好作文后,让孩子多检查语句是否通顺,是否有错别字。最好能多一些鼓励的方式,点评他优美的词语、句子或者新颖的想象力等等,这样孩子的写作劲头会更强。

6)最最重要的还是阅读,俗话说“读书破万卷,下笔如有神”就是这个道理。要选择适合孩子年龄段的经典好书。

7)若在家效果不是很明显,可以考虑送到专门的作文辅导机构进行提高。

如何培养低年级学生看图写话能力

一、 课题研究的指导思想 本学期我们学校继续开展以“兴趣教学”为中心的子课题研究。在课题研 究中我与自己所教学科有效的相结合,并且根据二年级学生的特点和实际情况 制定了《小学低年级语文看图写话兴趣的培养》这一子课题的计划。希望在教 学中能通过计划的实施与实践,使二年级的小学生能够自然地用自己的笔说自 己的话,培养他们写话的兴趣。 二、课题研究理论依据 1、 《新课标》指出: “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是 认识世界,认识自我,是进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。 ”那 么,我认为二年级的写话教学要分为三个层次教学:首先在于培养学生的写作 兴趣与自信心;其次是重视阅读、说话,加强语言方面的积累;最后是加强指 导与训练。 2、 《语文新课程标准》中提出了对二年级学生写话教学的要求: “对写话有兴趣, 写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写 话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,根据表达的需要,学习运用逗号、句 号、感叹号和问号。 ”如果想让学生达到这个标准,就要个学生创造一定的写作 氛围,让他想要去写,老师从中指导学生掌握写作的方法,为今后学生的写作 打下夯实的基础。 三、课题研究的目标 1、在课题研究与教学实践中,积累一些培养二年级学生看图写话能力兴趣 的教学经验。 2、通过具体的指导方法和分阶段的训练,使学生对写话产生兴趣,乐于表 达,并掌握正确的写话方法,能写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己 对周围事物的认识和感想,并在写话中正确运用阅读和生活中积累的词语。 3、在教学活动,结合学生的实际情况与低年级学生的心里特点设计有趣的 教学活动, 改变以往的教学方法,推陈出新。 四、课题研究的对象 课题研究的对象是小学二年级的学生。 五、研究内容:

1、激发表达的愿望,培养说话能力. 写话的前题是“说” ,先让学生说自己想说的话,从说一句话、几句话逐 步过渡到说一段话,逐步提高。具体操作方法是创设多种情境,提高说话水平。 开展游戏,引导说话;动手作画,锻炼表达;参与实践,谈谈感受;创编故事 与表演相结合,发展想象能力,提高语言表达能力。 2、说写结合,多渠道培养学生的写话兴趣。 (1)利用生字组词、扩句,把部分生字,词语串起来说完整的话,清楚明白地表 达自己的意思鼓励学生把说的话写下来。 (2)立足课本,上好口语交际课。

小学二年级语文识字方法有哪些

1、讲故事识字法

把生字编成一个故事来学,如:一个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠在树上休息一下,这个字是“休”。再如:闻,有人听到门外有动静,他把耳朵贴在门上听一听。

2、肢解字形识字法

有些字看起来笔画繁多,学生一见认为难记、难写,如果把这些字分开来记,就显得简单明了,一目了然。如“鼓”,可分成十豆十又;“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解,又可在肢解的基础上体现出这个字的意义,那就更易记祝如丸…、享,可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。

3、比较识字法

汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象,字义却相差很远,怎样来识记区别这些字呢?可以用比较法学习,就是把这些字写出来进行比较。如:青、蜻、清、请、晴、睛,这些字分别在二三册中出现,可对这些字进行字音、字形、字义上的比较,再组词,就易记住了。

4、偏旁识字法(形声字识字)

在学生学过部分合体字的基础上,学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁:大多是与树木有关联的字:如松、柏、桦、树等,代表与水有关联的字:如河、清、湖、海等,代表与动物有关联的字:如猫、狗、狐狸等,多与人手的动作有关联的字:如提、抬、挑、担等。

这样的形声字有许许多多,知道了偏旁的意义,看看声旁,就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性,有些字即使没学也能大体了解字义和读音。

但也有个别字形旁与字义不符的,如学习“牺牲”这个词,学生知道字义是指为正义事业献出生命,有的学生提出:“老师,为什么这两个字是牛字旁呢?”我引导学生通过查字典得出:“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。学生马上就理解这两个字的牛旁的含义。

5、猜谜识字法

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字,很多都可成为一则谜语,寓教于乐,不失为一种好的识字法。如:一字十一笔,无横又无直,学生问孔子,孔子说无味—淡。会少离多—禽。

6、熟字带生字法

有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。如:每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有许多其他教学生字的方法,如通过画画教学生字,借助实物识字,动作演示识字,笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用,调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性,培养识字能力。

7、表演动作识字

在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作,再做一做动作。如:学习“”看”字,把手放在眼睛(目)上,像孙悟空一样可以看到很远的地方。

如:学习“跑”字,先想一想跑的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“跑”是用(足)跑,所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形,而且弄懂了字义,学起来不费力气,学生还很踊跃。

8、课外识字

(1)阅读课外书识字

一年级新生在入学 5—7周以后,便可掌握汉语拼音,并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时,教师一边教生字,一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书,既激发学生阅读的兴趣,也有效地巩固了汉语拼音。

(2)在生活中识字以巩固字形

知识来源于生活,学生在生活中会接触许多生字,如:校园里的墙报、师生的姓名、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、报纸、门牌、电视里的字幕、车站上的站名等。让孩子做做“识字剪报”,收集“有趣的商标”,说说“我认识的门牌”,可以让学生发现生活中存在的生字,注意在生活中认识、积累生字。

学生在生活环境中可以接触到很多汉字,引导平时留心观察,随时随地识字,也不失为一个课外的延伸的好办法。如:发作业本时,让学生轮流发,从而认识同学的名字;星期天,让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”,收获一定不少;家中物品的包装物上,汉字就更多了。

诸如:“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时,他是多么兴奋啊!

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