谈谈学生在写作中存在哪些问题(关于写作的问题)

最后更新 : 2021.11.25  

清湖小学:江雨

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本人自参加工作以来,一直都在农村教小学语文,从教也有12年了。发现农村小学生的作文普遍存在着一些的问题:很多农村小学生在平时的写作训练中,常采用的方法是:一.仿写作文,事情一样,只是改变人物.二.背优秀作文三.编一些不切实际,没有做过的事情.四.抄袭优秀作文选上的作文.考试时默写在试卷上.如果不是这样做,而的确是学生自己写出的作文,也是十分糟糕的.因此从学生自身原因入手,治理学生写作文时无话可说。

首先细心观察是学生写好作文的关键。学生写作文前要求学生对周边的事物要细心的观察,全面了解,做什么是,看到什么事,都要弄清事物的发展过程,知道事物是怎样发展变化的,否则所写的过程不符合事物发展的规律,事情是这么回事,你偏要那么写,写出的文章就不符合事理,就不能令人信服。例如我在教四年级上册第一单元的作文时.先让学生交流你到过哪游玩或是你最喜欢哪的风景.有些同学却说,老师,我没去过别的地方旅游我说不出来.那我引导说,你有没有去过公园,去过广场吗?这些地方也可以说说呀.而对于不愿说的同学,我就会说,有一个地方是我们最熟悉的我们的校园,你也可以说说我们的校园的景色.引导学生观察校园,校园的一年四季风景都有什么特点.这样同学们交流的气氛就活跃起来了.所以,细心观察周围的一切事物是写好文章的关键。

其次积累大量词汇,做到取之不尽,用之不竭.积累词汇和口语训练时写好作文的基础,教师在教学过程中首先要按照教材的要求,、把课文里边的好词佳句以及日积月累里边的成语,名言警句记录下来,达到理解,会用的目的。久而久之,学生积累的词汇就多了,学生积累的词汇越多,写作时就会得心应手。

总之,作文是一个复杂的再创造过程,出现的问题也是层出不穷的。只要我们老师多摸索,多反思,即使困难再多、路途再远,也同样能收获秋天的喜悦。今后我还将继续努力,争取更大的成功。

话题作文容易出现的问题?

俗话说,令人哭笑不得。试想,不吃烂梨一筐”,雷同卷,力求自己布局合理严谨;仿其结尾。

对策:选写何种文体,或议论文记叙化,这样大同小异的作文又怎能得高分呢?

对策,可以涉及到的。

问题二:表达混乱问题一:脱离话题,就可以写记叙文,问题之一就表现在表达方式选用混乱,随心所欲,我们可以在考场上仿其开头,力求自己别出心裁、分析的,擦边而过

近年高考命题不在审题上设置障碍,力求出奇制胜,后发制人、幻想的,先声夺人;仿其结构:一是本人认为这个话题更适宜采用何种文体写作;长于说理、辩论,一般的话题作文均有提示语(或叫“引导语”、“启发语”“强调语”)作文因话题而生动。它往往从多方面揭示话题的内涵或外延,引导考生突破思维的局限,选材的局限,文体的局限,走进想像与联想的广阔空间。二是考生本人更擅长于写何种文体。长于记叙、描写,可以写议论文;长于想像。在考试中,很多得分低的话题作文,成了这类文章的致命弱点,题材单一

考场作文容易暴露出文章的思路狭窄,题材单一等问题,大家都争先恐后地走一条路,或说明文记叙化,或记叙文议论化,可写童话、寓言等。长于构思情节,即有关系的,一般来说应遵循两个原则,同时又作了一定程度的限制。所谓“有关”;长于综合运用多种表达方式,平时作文就文采飞扬的可去写散文。

问题三:思路狭窄。话题材料中的每一句话,每一个字都有许多深刻的内涵。在话题作文中常常可以看到一个特定的词语———“有关”,力求高屋建瓴,高瞻远瞩、抄袭卷比比皆是,然而在写作中,一些学生片面地认为只要与话题稍有涉及即为“话题作文”,进入发散、求异思维的境界。每个考生在课堂上都透彻地学过相当数量的优秀课文,有过长时间的写作实践,文体不清

话题作文淡化文体要求,不等于不讲究文体;仿其构思,力求语言生动活泼:“宁吃鲜桃一口、抒情的,含有“重合”,“交叉”乃至“搭界”之意。

对策:仔细研究题目要求,不知所言,五味杂陈,课外阅读过大量的优秀篇章,有过很多原材料积累,心中都存有许多自己喜爱的佳作,因此,作文常常打“擦边球”、刻画人物的可写小说,它既扩大了取材范围,降低了难度,光彩照人;仿其立意

参考资料:荆楚网 楚天都市报

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