正规的作文教学如何写教案

最后更新 : 2021.11.25  

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教学内容:九年义务教育七年级语文上册第五单元

作文重点:学写童话(训练学生选材能力,学会写童话)

课前准备:学生重温经典童话故事,把握童话的特点,并创作童话。

教学过程:

一、创设情境:(教师激情导入)

同学们,这段时间我们学习了安徒生童话名篇《皇帝的新装》,又借机重新浏览了古今中外的童话名篇,把握了童话的特点,唤醒我们心中埋藏已久的童话情怀,现在,请同学们看大屏幕,把你看到的童话故事说出来。

二、教师利用大屏幕以“MTV”的形式让学生欣赏一些童话的形象画片。然后让学生说出作者及童话名称,并向同学介绍自己最喜欢的童话故事及理由。

三、找三五名学生谈谈自己最喜欢的童话及理由。教师对学生的发言做精彩点评。

四、师生共同归纳童话的特点

纯真的童心 大胆的想象

理想的寄托 美好的愿望

五、讲评学生的童话(采用自评、互评、师生共评的方式)

1、学生以自荐或推荐的方式读自己的童话(三到五篇为最佳)。

师:同学们在前段时间阅读了童话,又创作了童话。今天,谁想展示一下自己的作品,同学们也看看我班“谁最有才”谁能获“作文天才”的称号?

2、一学生读自己创作的《一条牛仔裤的自述》。

3、师:我来采访你,你能把你的创作动机谈一谈吗?

4、该生谈自己的素材选择源泉(来自网上)及自己创作童话的动机:以一条牛仔裤的所见所闻披露大学生奢侈浪费之风。

5、师生点评。

(教师可提示从内容、风格、特点几方面讲评)

6、第二个学生读《狼爱上了羊》。

7、师:我知道你这篇作文选材取自网络歌曲,你想通过这篇童话告诉我们什么?

8、生:一旦确定了自己的人生目标,就要执著地追求下去,哪怕需要我们冲破世俗的城墙。

9、师:我希望你成为你作品中的狼的形象,有坚定的信念,而且还有为自己的理想而执著追求的意志。

10、第三名学生读《岁月•年轮•钟鼓楼》。

11、学生评:

甲:本文构思精巧,开头巧用题记,引领全文,语言精美含蓄。

乙:本文集童话的特点于一身,有完美的语言,完美的结构,完美的内容,我认为本文的作者应该成为我班的“作文天才”。

六、小结

看了同学们创作的童话,又听了几篇童话,老师惊喜的发现,我的孩子们长大了,你们的作文能力在潜滋暗长,坐在教室里的孩子们也在关注现实,也在思考生命的方式与价值。我们知道童话是假的,但童心是真的;我们也知道现在喜欢童话的人越来越少了,而童话带给人们的意义却是恒久的。愿同学们带着童话的情怀上路,因为纯真是永恒的。

七、布置作业

将自己的童话再修改,把成稿写到作文本上。

课后反思:

这是初一上学期的一节作文讲评课,这节课学生欢呼雀跃,积极发言,踊跃地展示自我风采,他们主动推荐自己的作品,也能客观而公正地评价别人的作文,他们能坦率地承认别人作文的长处,也能公正的指出别人作文中存在的不足,课堂上洋溢着孩子们积极发言的气氛,对学生来说,这是一节精彩的作文课;对教师而言,这也是一节成功的作文讲评课,它让孩子们快乐习作,又让他们在习作中认真思考,将文学与生活结合起来,从文本到人本,体现了课标新理念。

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文学写作课应该怎么教???

一、教学目标1、培养学生的文学写作能力。2、增加学生的文学写作感性体验,作为理解文学写作原理的基础。3、传承文学写作理论知识,揭示文学写作规律。4、培养学生的文学写作从教能力。二、教学要求1、要求学生具备一定的文学写作能力。2、要求学生在多种文学体裁上具备较丰富的的写作感性体验,能够自觉地将写作理论与自身经验相结合。3、要求学生熟练掌握文学写作的基础理论知识,正确认识文学写作规律。4、要求学生具备一定的文学写作从教能力。三、教学内容讲授和训练散文、诗歌、小说、报告文学、杂文、影视文学五种文体,各部分的主要内容是:(一)散文。1、散文概说2、散文的审美特征。3、散文的写作。(二)诗歌。1、诗歌概说。2、诗歌的审美特征。3、诗歌的写作。(三)小说。1、小说的界定与分类。2、小说的审美特征。3、小说的写作。(四)报告文学。1、报告文学概说。2、报告文学的审美特征。3、报告文学的写作。(五)杂文。1、杂文概说。2、杂文的审美特征。3、杂文的写作。(六)影视文学。1、影视文学概述。2、影视文学的审美特征。3、影视文学的写作。(详见教学大纲)四、师资队伍写作教研室现有4名成员,其中教授1人,副教授1人,助教2人。五、教材 《现代文学写作》(面向21世纪课程教材,董小玉、梁多亮、蒲永川主编,西南师范大学出版社出版)六、考核方式 平时作业成绩与期末考核相结合。七、教学手段及教学条件配置1、精讲多练。2、提供较丰富的写作参照资料,包括公开发表的文学作品和教师的“下水作文”。八、教学质量评价1、以精讲多练为主要评价指标,看教学中写作能力培养和写作从教能力培养是否落到实处。2、分析学生习作(各类作业),根据其前后变化判断其能力的提高与否。3、通过考试、考查判断教学质量。。

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