求推荐语文教学里的互动环节?(地球板块拼接图)

最后更新 : 2021.11.26  

大班制教学前提下,课堂互动确实是个大问题。一堂课的时间是有限的,有机会参与课堂互动的学生不多。所以我们经常看到,课堂上发言的总是那么几个活跃的学生。长此以往,学生表达能力和学习成绩就会出现两极分化。

求推荐语文教学里的互动环节?(地球板块拼接图)插图

虽然老师在教学的时候,会尽量顾及到那些很少发言的同学,有针对性地向他们提问,给他们一些机会。但因为性格或能力的原因,这些学生并不能很好的接住老师发过来的球,课堂经常冷场。这对老师的心态也有很大的负面影响。特别是在上公开课的时候,老师更加不敢冒险点这些同学回答问题。

所以需要引入小组合作学习模式。我们的期望是,当一个学习任务布置下来,首先在小组里面互动,进行充分的讨论。小组人数最好不超过6人,这样每个学生都有发言的机会。然后,小组派代表在全班展示讨论的成果。理想状态下,每个同学都获得了思考和表达的机会。

当然,这需要对小组合作学习模式进行打磨和优化,有合适的激励措施和制约机制,以促使每一位学生都能够克服内外困难,充分调动他们的学习热情,从而整体提高。

具体到语文学科,如何组织课堂互动环节呢?

语文教学的流程一般是这样的:

首先,引入课题,介绍背景以及作者。然后自主阅读课文,疏通字词,概括文章内容。

这一环节,可以先布置预习。上课的时候抽样检查。这时候,可以设计一个展示互动。

接着是概括课文内容。小组内交流之后,达成一致意见。因为班额比较大,不可能每个组都有机会来展示自己组的成果。这个时候,我们可以采取积分悬赏的方式,激励各小组争抢展示机会。课堂气氛自然就活跃起来了。

接着,分析人物,归纳主题,鉴赏写作特色。这些都是课堂互动的重头戏,也是语文课堂教学的重点和难点。

这个板块,宜采用任务驱动模式。同样地,也在小组内充分讨论的基础上全班展示。但是,这个展示过程,各小组展示的内容不是并列的,而是不断递进和完善。公平起见,最先开始展示的小组,难度最大,可以给予更高的赋分。越在后面展示的小组,难度越小,赋分也应该越低。这样的课堂,气氛非常活跃,难点得到了突破,重点得到了落实。不过,这对老师的课堂组织能力是个不小的挑战。而且需要制定完善的小组积分制。

以上是从大的方面说的。也许提问者需要的是一个具体的互动细节。这就只能讲几条原则:

一是避免无意义的提问,比如“对不对”“是不是”“好不好”等;二是提问不要太细碎,一路问下去,学生感到疲惫;三是要给学生充分的思考时间,不要先点学生名字,再提问,而要先抛出问题,根据问题难度估计,大多数学生思考成熟之后,再点名提问;四是要及时肯定和鼓励学生。

对于一些人推崇的生成式课堂,我持保守意见。虽然生成式课堂最活跃,但真正能够自如把控生成式课堂的老师很少。多数情况下,学生会纠缠一些无意义的内容,损失宝贵的课堂教学时间,无法完成教学任务。

好了,因为提问太粗,也只能这样答了。

另外,以上内容是手机语音输入的,语言不够精炼,废话多,望谅解!

装饰水泥板拼缝怎么处理?

使用花岗石、水磨石、大理石、地砖等板块材料作为地面装饰材料时,铺贴后,相邻板块拼接处出现接缝不平,缝隙不匀等现象,是板块面层铺贴常见的质量问题。造成这一质量问题的原因主要有以下几点:  (l)板块本身厚薄不一,几何尺寸不准,有翘曲、歪斜等缺陷,铺贴前挑选不严,使铺贴后出现拼缝处不平,缝隙不匀等现象。  (2)铺贴板块面层时不用水平尺找平,板缝不通长拉线,易使板块接头不平及缝隙不匀。  (3)板块面层铺贴后,成品保护不好,在养护期内过早上人行走或使用,板缝也易出现高低不平。  要防止这一质量问题,在施工中应做到:  (1)加强对进场板块材料的质量检验,对几何尺寸不准,有翘曲、歪斜、厚薄偏差过大,有裂缝、掉角等缺陷的板材要剔除。  (2)铺贴前,房间内应四边取中,在地面上弹出十字线,铺好分段标准块后,由中间向两侧和后退方向顺序铺贴,随时用水平尺和直尺找平,缝隙必须通长拉线,不能有偏差。分段尺寸要事先排好定死,以免造成最后一块铺不上或出现缝隙过大的不良后果。

谁有用板块组合法写的文章?

第九讲 板块组合法

  一、技法要义

  所谓板块组合,就是将文章的主要内容切分成三至四条块,使每一条块的内容相对集中,或用电影剪辑的手法,或用主线贯穿的手法,或用因果环环相扣的手法,从而将这些条块的内容组合为一篇完整的文章。

  二、例文导航

  [2005年全国卷二以“价值与位置”为话题]

  快乐?悲伤?

  一考生

  剪不断,理还乱

  我曾放开心扉,在绿树旁奔跑;我曾蕴意怀愁,在竹林下哭泣。今天我又看到了李煜的愁丝,我细细地翻开诗词,我细细地阅读史书。李煜是“作个才子真绝代,可怜薄命作君主”。在那雕栏玉砌之中,他与小周后饮酒赋诗,颇有桃艳之色,然而今日他却被锁在深楼之中,只叹“梧桐寂寞深院锁清秋”,终是“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。他死了,清秋依旧,我只惋惜,为什么他不尝试着舍弃富贵,去做乡间竹林中的骚人呢?

  出师未捷身先死,长使英雄泪满襟

  柏树茂盛繁密,我飞上树梢,在清明的空气中,闻到了英雄的气息。他是卧龙,身居山林之间,也很清高。但是后来他离开了,去了战场,他运筹帷幄之中,决胜千里之外。他很快乐,因为他帮助了朋友,帮助了那个三顾茅庐以真情把他请出了山的人。他在战争之中,感到自己活得很充实,终于留下了“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”的美名。位置的正确与他的坚守位置,让他在阳光中感受到快乐。

  今日葬花侬笑痴,他日葬侬知是谁

  迎面是风,那风像是利剑深深地插入心中,很凄凉。黛玉满眼泪珠,独自坐在小亭中,她在望,望什么?望山,望云,望母亲。这是个陌生的地方,到处是陌生的人,她在迷惘中已过了好几年。是的,她选择去葬花,日日销愁于泥土中,一边流着泪,一边念着《葬花词》。她最终只是魂归西天,潇湘馆依旧在。位置的偏斜,在这里,却有大块大块的冰往下掉,那稚嫩的双肩岂能顶得住?泪珠如泉涌,是愁是悲的化身。

  以人为镜,可以知得失临黑云压城之势,穿梭在兵戈铁甲之中,终于战胜了割据的“英雄”。他知人善任,他心怀大海,他机智多谋。今日的“贞观之治”显示了他的功绩。然而殿堂之中,有魏征的谏言,谏言像剑,直射心胸;谏言像风,刺骨寒痛。然而他只是微微一笑,胸怀大志,包容了,也吸收了。他求贤若渴,总是能让他人的智慧尽情地发挥。魏征故去,他说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。”找准了位置,并在位置上充分发挥潜能,其乐无穷。

  快乐?悲伤?

  晚风轻拂让人醉。我放下书,望着眼前这个世界,有山,有水,有花,有鸟,有泉……它太诱人了,在这个位置上,只能感到由衷的欣喜。有人说得好,“快乐是一天,悲伤是一天,为什么不快乐地过一天呢?”我不再迷惘,我要在自己的位置上演绎人生最美的故事,让苦难中总有快乐相随。

  [鉴赏点拨]

  这是一篇富有意蕴的散文佳作,其成功之处表现在三个方面:

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